किशोरवयीन मुलांची मानसिक वैशिष्ट्ये मुलांमधील आणि प्रौढांच्या वर्णनांमध्ये भिन्न आहेत. बर्याच मागण्यांमध्ये, ही वस्तुस्थिती आहे की पौगंडावस्थेतील मुलांमध्ये, विशेषत: कल्पनाशील विचारपद्धती टिकत नाही, परंतु अमूर्त विचार अधिक आणि अधिक विकसित होत आहेत. किशोरवयीन स्वतंत्रपणे, सक्रियपणे, कल्पकतेने विचार करण्याचा प्रयत्न करते. तरुण पौगंडावस्थेतील मुले, तसेच मुले, निष्पक्षता अधिक लक्ष द्या, बाह्य मनोरंजक. जुन्या पौगंडावस्थेस स्वतंत्र विचाराने ओळखले जाते, म्हणजे, विचार प्रक्रिया स्वतःच व्याज असते.
पौगंडावस्थेसाठी, पुढील गुणधर्म वैशिष्ट्यपूर्ण आहेत: आकलनशक्तीची इच्छा, जिज्ञासु मन, विविध प्रकारच्या आवडी, सहजासहजी स्कॅटरसह, अधिग्रहीत ज्ञानाने एखाद्या यंत्रणाची कमतरता. सामान्यत: त्याच्या किशोरवयीन व्यक्तीला त्याच्या मनोवृत्तीचे गुणधर्म निर्देशित करण्याचा प्रयत्न करतात ज्याला त्याला सर्वात जास्त आवडतो. कठीण पौगंडावस्थेतील मानसिक क्षमतेचे मूल्यांकन करणे हे विशेष महत्व आहे. सहसा बुद्धीचा स्तर सरासरीपेक्षा कमी असतो, परंतु जीवनातील व्यावहारिक अडचणी सोडताना आणि अशा सहकर्मींच्या मधे असल्याने ते कौशल्य आणि अपवादात्मक जाणकार दर्शवू शकतात. म्हणूनच, सरासरी किशोरवयीन मुलांच्या बुद्धिमत्ताचे मूल्यांकन करणे, जे फक्त विशिष्ट निर्देशांकावर आधारित असतात, ते आपल्या विशिष्ट आवडी व जीवनशैली लक्षात न घेता दिले असल्यास ते चुकीचे समजले जातात. पौगंडावस्थेसाठी भावनिक असंतुलन, तीक्ष्ण मूड बदलणे, उंचावुन उपनिवेशक अवस्थेपर्यंतचे जलद संक्रमण. प्रभागातील त्रुटी किंवा त्याच्या स्वातंत्र्य मर्यादित करण्याच्या काल्पनिक प्रयत्नांशी संबंधित प्रतिक्रिया असणा-या हिताच्या प्रतिक्रियांवर, प्रौढांना अपुरी वाटू शकते.
असे दिसून आले की मुलींमध्ये भावनिक अस्थिरता 13 ते 15 वयोगटातील आहे आणि मुले - 11-13 वर्षे. जुने पौगंडावस्थेतील अधिक स्थिर आहे, भावनात्मक प्रतिक्रिया अधिक वेगळ्या होतात. बर्याचदा हिंसक भावनात्मक विस्फोटांची तीव्रता बाह्य शांततेत बदलली जाते, त्यांच्या सभोवतालच्या प्रत्येक गोष्टीकडे एक उपरोधिक दृष्टी. पौगंडावस्थेतील आत्मविश्वास, प्रतिबिंब हे प्रवृत्ती आहे जे अनेकदा उदासीन राज्यांच्या विकासात योगदान देतात. पौगंडावस्थेत, मानवी मनातील ध्रुवीय गुण प्रकट होतात. म्हणून, उदाहरणार्थ, दृढता आणि हेतुपूर्णता अस्थिरता आणि आळसपणासह एकत्रित केली जाऊ शकते आणि कोणत्याही निकालातील आत्मविश्वास आणि शिथिलता वर्तनासह आत्म-संशय आणि सहज भेसळ असणे शक्य आहे. इतर उदाहरणे गहाळ आणि लाजाळू असतात, संवादाची आवश्यकता असते आणि निवृत्त होण्याची इच्छा, रोमँटिझिझम आणि सूक्ष्म तर्कसंगतता, उच्च भावना आणि चिडखोरपणा, प्रामाणिक दयाळूपणा आणि नम्रता, स्नेह आणि शत्रुता, क्रूरता, अलगाव
पौगंडावस्थेतील व्यक्तिमत्व निर्मितीची समस्या खूपच जटिल आहे व वयाची मानसशास्त्राने ती कमी केली आहे. हे सुप्रसिद्ध आहे की बालपणापासून प्रौढत्वापर्यंतचे संक्रमणाचे क्षण अधिक प्रौढ आणि मुलाकडे लक्ष ठेवणार्या गोष्टी अधिक स्पष्ट आहेत. उदाहरणार्थ, ज्या देशांमध्ये आर्थिकदृष्ट्या खराब स्वरूपाचा विकास झाला आहे त्यामध्ये आवश्यकतांमधील फरक इतका मोठा नाही की तो बालपणापासून परिपक्व होण्यास संक्रमणास चिकट, स्वाभाविक, नॉन-ट्रॅमॅटिक बनवितो. परंतु बहुतेक सभ्यतेच्या देशांमध्ये रिवर्स स्टेटस आढळते, ज्यामध्ये मुले आणि प्रौढांच्या वागणुकीत सर्वसामान्य निकषाची आवश्यकता केवळ उच्च नाही परंतु परस्परविरोधी आहे. बालपणात, उदाहरणार्थ, जास्तीतजास्त आज्ञाधारकता आणि अधिकारांची कमतरता असणे आवश्यक असते, तर प्रौढांपर्यंत जास्तीतजास्त स्वतंत्रता आणि पुढाकार अपेक्षित असतो. एक विशिष्ट उदाहरण हे आहे की मुलाला लिंग संबंधीत प्रत्येक गोष्टीपासून प्रत्येक संभाव्य मार्गाने संरक्षित केले आहे. आणि प्रौढत्वामध्ये, उलटपक्षी, लिंग एक महत्वाची भूमिका बजावते.
उपरोक्त, तो असा निष्कर्ष काढला जाऊ शकतो की, युवकांच्या मानसिकतेसह, समाजातील ऐतिहासिक, सामाजिक-आर्थिक, नैतिक-सांस्कृतिक फरक जिथे जिथे मूल वाढते आणि व्यक्तिमत्व तयार होण्यास सुरवात होते, त्यास किशोरवयीन मानसिक, वैयक्तिक व विशिष्ट व लैंगिक वयोगटातील वैयिक्तक बाबी लक्षात घ्यावे लागतील.