शाळेला जाण्या आधीच्या बालवाड्यांमध्ये स्वयंसेवी लक्ष देण्याचा विकास
मुलांच्या विकासाची प्रगती म्हणजे मुलाच्या संघटनेच्या विकासाचा आरंभ, त्याच्या आजूबाजूच्या लोकांच्या सोबत प्रथम सामाजिक संपर्कामध्ये सुरुवातीच्या काळात सुरु झाला. या वातावरणाशी जुळवून घेण्याकरता, मुलांच्या सामाजिक वागणुकीची मूलभूत कल्पना आणि विकास. आयुष्याच्या पहिल्या महिन्यांत, फक्त अनैच्छिक लक्ष उपस्थित आहे, कारण हेच उत्स्फूर्त आहे. मुले फक्त बाह्य घटकांवर प्रतिक्रिया देतात उत्तेजनांची तीव्रता बदलली जाते तेव्हा प्रतिक्रिया येते (तापमान बदलणे, अचानक आवाज करणे इत्यादी)
पाच ते सात महिन्यांच्या कालावधीत मूल आधीच बराच कालावधीसाठी कोणताही विषय विचारात घेत आहे आणि त्याला स्पर्शाने तपासणी करतो. हे विशेषत: चमकदार विषयांना लागू होते.
जीवनाच्या पहिल्या-दुसऱ्या वर्षात, मुलाची दिशा-शोध गतिविधी असते, जे भविष्यात स्वयंसेवी लक्ष विकसित करण्याच्या एक साधन म्हणून कार्य करते.
जे लोक एका छोट्याश्या माणसाच्या भोवताली आहेत, स्वतःकडे त्याचे लक्ष वेधून घेतात आणि त्यांना काही प्रोत्साहनांच्या मदतीने मार्गदर्शन करतात. अशाप्रकारे प्रौढ मुले अशा साधने वापरतात जी नंतर त्याला स्वतःचे मनोबल वाढवण्यासाठी मदत करतात, जी भाषण विकासाच्या काळात घडतात. प्रथम मुल तिच्याकडे इतर लोकांच्या लक्ष्याचे व्यवस्थापन करतो, आणि मग त्याच्या स्वतःच्या
साडे ते पाच वर्षे वयोगटातील मुले प्रौढ सेटिंग्जच्या प्रभावाखाली त्यांचे लक्ष वेधतात. त्यांनी सहा वर्षांपर्यंत स्वयं-सूचनांच्या प्रभावाखाली लक्ष वेधून सुरुवात केली.
शाळेला जाण्या आधीच्या मुलांचे लक्ष अस्थिर आहे. त्याऐवजी भावनिक वर्णाचे कारण आहे कारण मुले अजूनही त्यांच्या स्वतःच्या भावना नाहीत. महत्वाकांक्षी प्रयत्नांमुळे आणि व्यायामांद्वारे मुल त्यांचे लक्ष स्वतंत्ररित्या व्यवस्थापित करते.
खेळ, मुख्य क्रियाकलाप म्हणून काम, पूर्वस्कूली मुले लक्ष लक्ष मुख्य ठिकाणी व्यापलेले गेम वर्गात लक्ष्याची तीव्रता, त्याची एकाग्रता आणि स्थिरता विकसित होते. मानसशास्त्रज्ञांनी केलेल्या अभ्यासांवरून हे दिसून आले आहे की सहा वर्षांच्या मुलाचे खेळण्याचे वय तीन वर्षांच्या मुलांपेक्षा कितीतरी जास्त आहे. तो एक तासापर्यंत पोहोचू शकतो, आणि काही प्रकरणांमध्ये आणखी अधिक.
नवीन उपक्रमांमध्ये त्यांना प्रशिक्षण देऊन मुलांमध्ये अनियंत्रित लक्ष बनविले जाते. तीन वर्षांच्या आयुष्या नंतर लक्ष स्थिरतेने वाढू लागते आणि सहा वर्षाच्या वयोगटातील तुलनेने उच्च स्तराच्या द्वारे दर्शविले जाते. हे "एखाद्या गटासाठी तयारी" चे मुख्य संकेतकांपैकी एक आहे.
शालेय विद्यार्थ्यांमध्ये स्वयंसेवी लक्ष्याचा विकास करणे
शालेय वयात, अनियंत्रित आणि अस्तित्वात नसलेल्या मुलांच्या लक्ष्यामधील फरक अधिकाधिक प्रत्यक्ष पाहता येतो. स्वयंसेवी लक्ष्याचा विकास शिक्षणाच्या प्रक्रियेत प्राप्त होतो. श्रमांची रचना करण्यासाठी मुलाच्या हितसंबंधांची निर्मिती आणि त्याचे शिक्षण हे अत्यंत महत्वाचे आहे. शाळेला विशेष भूमिका नियुक्त केली जाते, जिथे मुलांमधील शुद्धतेची वागणूक, वागणुकीवर नियंत्रण ठेवण्याची क्षमता आणि शिस्त शिकते.
विद्यार्थ्यांचे अनियंत्रित लक्ष अनेक टप्प्यातून जाते.
मुलांमध्ये पहिल्या वर्गात प्रामुख्याने अजूनही अनैच्छिक लक्ष त्यांचे वर्तन पूर्णतः कसे नियंत्रित करावे ते त्यांना माहिती नाही. जुन्या वर्गात, संपूर्ण लक्ष उच्च स्तरावर पोहोचते. मुले काही विशिष्ट कामे करण्यास बराच वेळ लागतात, ते त्यांचे वर्तन नियंत्रित करतात. याव्यतिरिक्त, रूचींच्या वर्तुळाच्या विस्तारामुळे आणि पद्धतशीर काम करण्याच्या प्रयत्नामुळे, मुलांच्या स्वैच्छिक प्रयत्नांचा सक्रियपणे विकास होणे सुरू ठेवते. जेव्हा मुलांच्या मानसिक विकासाची वाढ दर वाढते (10-12 वर्षांनी) तेव्हा आवाका, एकाग्रता आणि लक्ष दृढता वाढते.
स्वयंसेवी लक्ष निर्मिती मध्ये कालावधी
एक अनियंत्रित लक्ष निर्मिती मध्ये, तीन पूर्णविराम ओळखले जातात:
- शिक्षकांचा प्रभाव फक्त मुलाच्या सोप्या भावनांना पसरतो, ज्यामध्ये खालील गोष्टींचा समावेश होतो: जन्मजात अचेतन, भीतीची भावना, स्वार्थी भांडणे इत्यादी.
- माध्यमिक शिक्षणाच्या भावनांद्वारा लक्ष वेधून घेण्यात येते: आत्मसन्मान, कामाची भावना, स्पर्धा इ.
- लक्ष सवयी द्वारे ठेवली आहे. जे लोक शिक्षण सोडणार नाहीत ते तिसऱ्या पिढीपर्यंत वाढणार नाहीत. अशा लोकांचे अनियंत्रित लक्षणे ही दुर्मिळ आणि अधूनमधून येणारी घटना आहे. हे नेहमीचे होऊ शकत नाही.
लक्ष्याच्या विकासामध्ये काय योगदान देतो
स्वयंसेवी मुलांच्या लक्ष्याचा विकास खालील प्रमाणे आहे:
- कार्ये स्पष्ट करणे आणि परिणामाची स्पष्ट सादरीकरणाची निर्मिती करणे, ज्याने प्रयत्नांची पराकाष्ठा करावी;
- साजरा करणे;
- शिक्षणाबद्दल जबाबदार वृत्तीच्या मुलामध्ये संगोपन आणि कार्य करण्याच्या गुणवत्ता;
- प्रशिक्षण सत्रांची संख्या, कालावधी आणि जटिलता मध्ये पद्धतशीर वाढ;
- रोजगाराची अडचण मुलाच्या क्षमतेशी अनुरूप असावी;
- गंभीर शालीन शाळांच्या मुलांमध्ये शिक्षण
मनमानी बालिश लक्ष्याचा विकास मुलांच्या पूर्ण बौद्धिक आणि संवेदनाक्षम क्रियाकलाप, त्याच्या प्रेरणा आणि इच्छेच्या विकासाशी जवळून जोडलेले आहे. अनेक वर्षे हे गुण विकसित करा. यासाठी भरपूर प्रयत्नांची आणि धैर्याची आवश्यकता आहे.
लक्ष वेधणे आणि परिमाणवाचक निर्देशक विशेष उपक्रम आणि व्यायाम वाढविण्यास मदत करतात.सर्वोत्तम सर्वोत्तम म्हणजे ते एका खेळच्या रूपात उत्तीर्ण होतात. विशेषतः त्या काळातल्या घटस्फोटीतच नव्हे तर घरगुती काम करताना किंवा चालतानाही त्यांना खर्च करणे फायदेशीर आहे. या प्रकरणात, प्रौढांना मुलाच्या यशाच्या यशाचे स्वारस्य असावे, अन्यथा नाही परिणाम प्राप्त होईल. आवश्यक अटींची पूर्तता झाल्यावर मुलाला प्रेरणा न घेता जास्त आणि अधिक वेळा कार्य करण्याची क्षमता असते, त्याचे लक्ष परिचित होते, लगेच उद्भवते आणि प्रयत्न करता येत नाही.याबरोबर एकत्रितपणे मुलाची आवश्यकता असते त्याकडे लक्ष ठेवण्याची एक सामान्य क्षमता असते, ती म्हणजे सावधपणा विकसित होते.
स्वैच्छिक लक्ष्यांवर काय परिणाम होतो?
मुलाच्या शरीरातील शारीरिक बदलामुळे लक्षणाच्या गुणधर्मांवर देखील परिणाम होतो. 13-15 वर्षांमध्ये मुलं थकल्यासारखे होतात आणि बर्याच वेळा चिडून जातात, जे नैसर्गिकरित्या लक्ष्याच्या गुणवत्तेत कमी होते. गरीबांच्या आरोग्याचे कारण म्हणजे आरोग्य बिघडणे, खराब आहार घेणे किंवा झोपण्याची कमतरता.
ऑन-लाइन लक्ष्यावरील विकासावर अनुकूल प्रभाव नियमित खेळ उपक्रमांद्वारे केला जातो. शारीरिक श्रम ही रोगप्रतिकारक प्रणालीला बळकट करते या व्यतिरिक्त, ते लक्ष केंद्रित करण्याच्या क्षमतेच्या विकासासाठी देखील योगदान देते.
विशेषता गुणधर्म विकासास जबाबदार आहेत आणि हे केलेच पाहिजे. अर्थातच मुख्य भूमिका, आपल्या मालकीचे आहे - लहान मुले असलेले सर्व प्रौढ लोक. विहीर, नेहमी लक्षात ठेवा की प्रत्येक मूल भिन्न आहे स्वैच्छिक स्वरुपाच्या लक्ष्याच्या विकासाची प्रत्येक प्रक्रिया स्वतःच्या पद्धतीने, ज्यात एक कडक वैयक्तिक दृष्टिकोन असणे आवश्यक आहे.
निरोगी आणि लक्ष वेधणे!