प्रथम - मुले अपवादाशिवाय प्रतिभाशाली असतात, प्रत्येकाला त्याच्या स्वत: च्या पद्धतीने भेट म्हणून दिली जाते. ही पद्धत "प्रतिभासंपन्न" या संकल्पनेची विशिष्टता निश्चित करत नाही. शिक्षणासाठी आणि संगोपन करण्याच्या या दृष्टीकोनातून, संगोपन आणि शिक्षणाचे मार्ग शोधणे, तसेच बालकांच्या शोधक क्षमतेसाठी "की" आणि त्यांच्या विकासासाठी पद्धतींचा विकास करणे हे देखील आहे. या प्रकरणात, प्रश्न उद्भवतो, बालपणीच्या काळात चमत्कारी करणारी मुले भविष्यातील आपली प्रतिभा गमावतील? दुसरे म्हणजे - भेटवस्तू म्हणून भेटवस्तू, ज्याची निवड केलेली आहे त्यास संपन्न केले जाते. प्रतिभावान मुलांचा शोध घेण्यास तातडीचे ठरते.
एक समज एका प्रतिभावान मुलाला एक कठीण मुला म्हणून प्रचलित आहे. ते शिक्षकांसोबत काम करण्यास घाबरतात, पालकांचा संबंध असतो, आणि सहकर्मचारी मित्रत्वाचा स्वीकार करू शकतात.
या मुलांसह कार्य सामान्यतः विशिष्ट प्रकारे तयार केले जाते: व्यक्तिगत वर्ग, विशेष शाळा, वैयक्तिकरित्या निवडलेल्या कार्यक्रम. हे समजले जाणे आवश्यक आहे की प्रतिभासंपदा केवळ बालकांच्या विलक्षण क्षमताच नव्हे तर आपल्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासातील विविध समस्यांचे उदय देखील आहे.
कुटुंबातील एक प्रतिभावान मुलाला - शिक्षणासाठी स्टिरोएटिपिड पध्दती विघटित झाल्या आहेत आणि त्याकडे अधिक लक्ष देणे आवश्यक आहे. प्रतिभावान मुलांच्या कुटुंबातील मुलांबद्दल त्यांचे मनोवृत्ती भिन्न असते. परंतु, त्यांच्या मुलांच्या संगोपनापासून ते उच्च परिणाम प्राप्त करण्याची इच्छा बाळगून सर्व एकत्र येतात. मुलांचे स्वयं-मूल्यांकन थेट पालकांच्या मूल्यांकनावर अवलंबून असते. आपल्या प्रियजनांच्या प्रतीक्षेत वाटचाल करण्याच्या भीतीचा मुलांच्या मनावर नकारात्मक प्रभाव पडतो याचे भय
प्रतिभावान मुलांना शिक्षण देणारी उदयोन्मुख अडचणी म्हणजे समाजीकरण करण्याची समस्या आणि पीअर ग्रुपमध्ये सामान्य प्रवेश. प्रतिभावान मुलांसाठी उत्तेजनशास्त्र अध्यापन आहे शिक्षणात, विशिष्ट क्षमतेचे गहन विकास सहसा हेतूने बांधले जाते, बालकांच्या विकासाकडे दुर्लक्ष न करता आणि अशा प्रशिक्षणासाठी प्रेरणा मिळणे मुलाला बर्याच भेटवस्तू ठेवलेल्या आहेत आणि भेटवस्तू देण्याची रचना अद्याप तयार केलेली नाही परिणामी, मुलाला व्यक्तिशः आणि प्रशिक्षण दोन्हीमध्ये समस्या येतात.
उत्पीक्षित केलेल्या लवकर विकासाचा नकारात्मक परिणाम म्हणजे बालकांचा पूर्व-शिक्षण काळ अपुरी असेल. अशी मुले, शाळेत प्रवेश केल्यानंतर, त्यांचे व्यवहार आणि क्रियाकलाप यांचे नियमन करू शकत नाहीत.
हुबेहुब प्रौढांच्या काळजीपूर्वक वृत्तीच्या परिस्थीतीप्रमाणे, उच्च क्षमतेवर वसंतगृहावर बसवण्यावर आधारित असू शकते. अशा मुलांचे पालक मुलांच्या व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती करण्याकडे लक्ष देतील - मग केवळ "कलावंत" नव्हे तर "निर्माणकर्ता" यातूनच प्रगल्भ होईल.
प्रतिभावान मुलांसाठी शिक्षण कार्यक्रम सामान्य अभ्यासक्रमापेक्षा वेगळे आहेत. अशा मुलांना तत्त्वे, संकल्पना आणि तरतुदींचा अर्थ समजण्यास सक्षम होतात.म्हणूनच व्यापक सामान्यीकृत सामग्रीची आवश्यकता आहे. प्रतिभावान मुलांच्या शिकवण्याच्या वेळी, अधिक स्वतंत्र काम उपस्थित केले पाहिजे आणि मुलांच्या शिक्षणाची क्षमता वाढवावी.
प्रतिभावान मुलांसाठी मुख्य प्रशिक्षण प्रथा त्वरण आणि संपन्नता असेल. परंतु प्रशिक्षणात वेग वाढविण्याबाबतचा वाद थांबत नाही. त्वरण अजूनही शिक्षणाच्या वेगाने बदलत नाही, त्याची सामग्री नाही जर प्रशिक्षणाची पातळी आणि गती गरजेनुसार नसली तर आपण मुलाच्या त्याच्या संज्ञानात्मक आणि वैयक्तिक विकासास हानी पोहोचवू. गणिती पूर्वाभिमान आणि परदेशी भाषा शिकण्याची क्षमता असलेल्या मुलांना शिकवण्यासाठी त्वरण धोरण सूचवले जाते. याचा उपयोग देखील असे प्रकारचे प्रवेग - जसे शाळेत लवकर प्रवेश किंवा एका वर्गाच्या माध्यमातून विद्यार्थ्याचे हस्तांतरण. वर्गामध्ये भाषांतर करताना सामाजिक आणि भावनिक समस्या, अस्वस्थता आणि शिक्षणातील अंतर नाही.
हुकूमशक्ती ही एक उल्लेखनीय क्षमता आहे, जी मानवीय कार्याच्या कोणत्याही क्षेत्रात दिसून आली आहे, आणि केवळ शैक्षणिक क्षेत्रातच नाही गोपनीयतेची यश आणि प्राप्त करण्याची संधी आहे. मुद्दा असा आहे - आपण आधीच स्पष्ट केले आहे की क्षमता लक्षात घेणे आवश्यक आहे, आणि जे स्पष्ट करू शकता अशाप्रकारे, मानसिक शास्त्राच्या दृष्टिकोनातून हे लक्षात घ्यावे की प्रतिभासंपन्न एक जटिल मानसिक वस्तू दर्शवितो. आता आपल्याला माहित आहे की अशा प्रतिभावान मुलांना, समस्या, शोध, प्रशिक्षणाचे मार्ग आणि त्यांच्यासाठी अतिशय महत्वाचे आहेत, आणि पालकांनी सर्व जबाबदारीसह या समस्येचा विचार करावा.