मुलाच्या वाढीच्या प्रक्रियेत, त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाचा आणि मानवी मनवादाचा विकास देखील झाला आहे हे गुप्त नाही. लहान वयातच उदयोन्मुख आणि विकसनशील मानसिक प्रक्रियेच्या क्रमाने विशेष भूमिका मुलाच्या आकलनावर विशेष लक्ष देणे आवश्यक आहे. अखेर, मुलाचे वागणे आणि जे घडत आहे त्याबद्दल जागरूकता मुख्यत्वे त्याच्या भोवती जगण्याची त्याची समज असल्यामुळे होते. उदाहरणार्थ, तुम्ही थोड्या माणसाची स्मरणशक्ती दाखवू शकता, कारण लहान मुलांच्या स्मृतीत बंद लोक, पर्यावरण आणि वस्तूंची ओळख आहे, म्हणजे, त्यांच्या समज तीन वर्षांपर्यंतच्या मुलांचे विचार प्रामुख्याने समजण्याशी संबंधित आहेत, ते आपल्या दृष्टीच्या क्षेत्रात काय आहेत यावर लक्ष देतात, त्यानुसार इतर सर्व कृती आणि कृती देखील मुलाच्या दृष्टीनं संबंधित आहेत. मुलांमध्ये आकलनशक्तीच्या विकासावर परिणाम करणारी मुख्य वैशिष्ट्ये मला विशेष लक्ष देणे आवश्यक आहे.
लहान मुलांमध्ये आकलनशक्ती एका गोष्टीपासून दुस-यापासून वेगळे कशी करता येते हे एकत्रितपणे विकसित होते, एक किंवा दुसर्या कृतीसाठी जाणीवपूर्वक प्रदर्शन करते बालरोगतज्ञ व मुलांचे मानसशास्त्रज्ञ विशेषत: कृतींवर लक्ष केंद्रित करतात, ज्याला परस्पर संबंधाचा संबंध जोडला जातो किंवा अनेक विषयवस्तूंमधले कृती असतात ज्यात मूलतः फॉर्म, स्थान, कोणत्या प्रकारच्या गोष्टींना स्पर्श करणे इत्यादीत फरक करणे सुरू आहे. एकाच वेळी अनेक ऑब्जेक्ट्ससह फरक करणे आणि खेळणे शिकल्याने, मुलांचे स्वरूप, रंग, आणि आणखी अर्थास, त्यांचे क्रमाने लगेच क्रमवारीत हलवू शकत नाही.
लहान मुले, जसे की क्यूबिन्स, पिरामिडसारख्या खेळांसाठी खूप काही तयार केले गेले आहे जेणेकरून मुलाला कृतीशी परस्पर संबंध करणे शिकता येईल. परंतु जर तो काही प्रमाणात प्रौढांच्या मदतीविना वेळोवेळी बर्याच वस्तू बघू शकत असेल तर तो त्यांना अर्थाने, रंगात किंवा फॉर्माने विभागणे शिकू शकत नाही. म्हणून, मुलांच्या खेळांमध्ये मुलांशी आणि पालकांशी संपर्क करणे खूप महत्त्वाचे आहे कारण हे संयुक्त खेळांच्या दरम्यान असते जे पालकांनी क्रिया सुधारणे, त्यांना सुधारणे, मदत करणे, ते कसे करावे याचे संकेत देणे.
तथापि, देखील आहेत pitfalls. जितक्या लवकर किंवा नंतर मुल त्याच्या आई किंवा वडिलांच्या नंतर पुनरावृत्ती सुरू करेल आणि "माहिती" जे घन घालणे होईल, परंतु यामुळे केवळ परिणामी कृती फक्त प्रौढांच्या उपस्थितीतच केली जातील आणि त्याच्या नंतरच केली जातील. हे अत्यंत महत्वाचे आहे की मुलाला बाहेरील गुणधर्मांवर अवलंबून स्वतंत्ररित्या ऑब्जेक्टसह काही कृती करण्यास शिकता येते. सुरुवातीला, मुल पिरॅमिडचा एक भाग यादृच्छिकपणे बदलण्याचा प्रयत्न करेल, विविध पर्यायांचा प्रयत्न करेल, आणि घटक धारण करेल किंवा नाही हे तपासत आहे, उदा. तो जे काही करू इच्छितो ते तो साध्य करतो का?
किंवा कदाचित असे होऊ शकते की मुलाला त्याच्या इच्छेनुसार काय करण्याचा प्रयत्न केला जाईल, आणि हे कार्य करत नसेल तर, त्या प्रक्रियेत अधिक शारीरिक शक्ती लागू करण्यास सुरवात करेल. पण अखेरीस, त्याच्या कृत्यांच्या निष्फळतेची जाणीव झाल्यावर, तो दुसर्या मार्गाने, प्रयत्न करून व वळवून तो मिळविण्याचा प्रयत्न करतो, उदाहरणार्थ, पिरामिडचा घटक. स्वतःच खेळणी अशा प्रकारे तयार केल्या जातात की एक लहान परीक्षक कसा असावा हे सांगावे की तो खरोखर कसा असावा. आणि शेवटी, परिणाम साध्य केला जाईल, आणि नंतर निश्चित करण्यात आले
नंतर, विकासाच्या प्रक्रियेत, मुल लक्ष केंद्रित कृतीतून पुढच्या पायरीवर जाते जेथे ते वस्तूंच्या गुणधर्माचे दृश्यमान मूल्यांकन करण्यास सुरुवात करते. म्हणून, ज्या मुलाने वस्तू बघितल्या त्यावरून, तो त्या वस्तूच्या गुणधर्मांना वेगळे वाटू लागतो ज्यामुळे ती कशा प्रकारे दिसते. त्याच पिरॅमिडच्या उदाहरणावर, तो यापुढे त्यास एकत्रित करीत नाही जेणेकरून एक ऑब्जेक्ट दुसर्यावर धरला जातो, तो त्याच्या आकारानुसार त्याच्या घटकांची निवड करण्याचा प्रयत्न करतो. तो निवड न करून घटक निवडण्याची सुरुवात करतो, परंतु डोळ्यांनी, मोठे आणि जे कमी आहे यातील फरक ओळखणे सुरु होते.
साडे अडीच वर्षांत मुल आधीच वस्तू निवडणे सुरू करू शकते, त्याला दिलेल्या उदाहरणावर लक्ष केंद्रित करणे. तो त्यास पालक आणि इतर प्रौढांच्या विनंतीनुसार सबमिट करू शकतो जे क्यूब सारखेच आहे. हे म्हणणे अर्थपूर्ण आहे की विषयवस्तूची दृश्यास्पद वैशिष्ट्यांच्या दृष्टीने निवड करणे हे निवडण्यापेक्षा त्याच्या समर्पक पद्धतीने हे कार्य अधिक जटिल आहे का? परंतु जे काही असो, मुलाची आकलनशक्ती एका विशिष्ट परिस्थितीनुसार विकसित होईल, प्रथम तो त्याप्रमाणेच आकार किंवा आकाराचे ऑब्जेक्ट्स कसे निवडतील हे शिकतील आणि फक्त नंतर तेच रंगाचेच होईल.