आज मला उच्च शिक्षण प्राप्त करायचे आहे का?

चेखवच्या सीगलमध्ये, एक पात्र परिचित कलाकारांची आठवण करून देतो: "एकदा एक नाटक घडवून आणणारे लोक ते षड्यंत्र रचत होते आणि जेव्हा त्यांना अचानक आच्छादित केले गेले, तेव्हा हे म्हणणे आवश्यक होते की" आम्ही एक जाळ्यात सापडलो "आणि इज्मेयलोव्हने एक आरक्षण केले -" आणि आम्ही " . हा एक दिवाळखोर शब्द आहे, जो पंखा बनला आहे, जो उच्च शिक्षणासह आधुनिक परिस्थितीकडे जातो. एक उज्ज्वल भविष्याची हमी यातून डिप्लोमा कसा मिळवायचा हे आम्ही स्वतः लक्षात घेतले नाही. हे कसे होऊ शकते, काय करावे आणि कोण जबाबदार आहे - चला याचे आकृती काढण्याचा प्रयत्न करा. मला आज उच्च शिक्षण मिळवावे लागेल - संभाषणाचा विषय.

वारसा आवश्यक आणि अनावश्यक

हे काहीच गुपित नाही की आमच्या उच्च शिक्षण पध्दतीला सोव्हिएत युनियनकडून कमीतकमी बदल आणि मिळवण सह वारसा मिळाला आहे. याच्या बदल्यात, सोवियेत प्रणालीला बर्याचश्या शिक्षकांसह, सोर्शिस्ट रशियाकडून खूप मिळाले. यूएसएसआर विद्यापीठांनी प्राध्यापक प्रीब्राझेनस्कीच्या नैतिक पाया असलेल्या जुन्या, पूर्व क्रांतिकारकांच्या मानवी संसाधनांवर बराच वेळ काम केले कारण तेथे केवळ नवीन घेणे नाही. म्हणूनच, डिप्लोमा धारक असलेल्या "सांस्कृतिक व्यक्ती" च्या थेट राष्ट्रीय संघटनेने जरी हे स्पष्ट सरलीकरण असले तरी, ही संस्कृती फक्त लहान वयातच कुटुंबात आणि त्यानंतरच - शाळेत आणि तरुणाने परिपक्व व्यक्तीकडे यावे.

उच्च शिक्षण पदविका कोणालाही बौद्धिक बनवत नाही

परंतु सोव्हिएत उच्च शिक्षणाची सर्वांत सोयीची इच्छा होतीः 1 9 20 च्या दशकातील कामगारांच्या अधीनस्थतेची व्यवस्था, ज्यांनी त्वरीत वेगाने तरुण कार्यकर्त्यांना ज्ञानाबद्दल सांगितले की त्यांना शाळेत न मिळाल्याने ते विद्यापीठात प्रवेश करू शकतील. मग संध्याकाळी शाळेने हेच भूमिका साकारली होती. विद्यार्थ्यांमधील निविदा असमानता नष्ट झाली: म्हणून, युद्धाच्या सुरुवातीस 1 9 41 मध्ये यूएसएसआरच्या विद्यापीठातील 58% मुली मुली होत्या. तथापि, या ऍक्सेसिबिलिटीमध्ये काही सूक्ष्मता होत्या. उदाहरणार्थ, संपूर्ण जगामध्ये पालक आणि मुलांच्या शिक्षणामध्ये जवळजवळ एक थेट संबंध असतो: जर एखाद्या पित्याला आणि आईला उच्च शिक्षण दिले जाते, तर मुलाला देखील ते प्राप्त करण्याची इच्छा आहे आणि कुटुंबाला प्रत्येक प्रकारे मदत होईल.

सोव्हिएत युनियनमध्ये, या परावलंबी खूपच कमजोर होती आणि बरेच लोक असा प्रश्न विचारत होते की आज ही उच्च शिक्षण असणे आवश्यक आहे का. हे खरं आहे की विद्यापीठांच्या सामाजिक किंवा राष्ट्रीय कारणास्तव अनेक फायदे आहेत, उदाहरणार्थ कामगारांसाठी. सोव्हिएत-पूर्व काळात, पालक आणि मुलांच्या शिक्षणादरम्यान होणारे अवलंबन अधिक स्पष्ट झाले आहे. खरंच, अगदी 1 9 50 च्या दशकात, विद्यापीठांमध्ये प्रवेश करणार्यांना प्रश्नावली भरल्या गेल्या ज्यात राष्ट्रीय व सामाजिक उत्पत्तीबद्दल प्रश्न, तसेच: "आपल्या पालकांनी 1 9 17 पूर्वी काय केले?" ही सुविधा - सामाजिक सुव्यवस्था - युक्रेनियन शिक्षण प्रणाली देखील वारसा असणे, तथापि, आता सामाजिक असमानता एक आर्थिक असमानता बनले आहे.

कोणताही शिक्षक कित्येक शिक्षक, दहशत, दडपशाही, देशत्याग, भूक आणि युद्धे कितीही असो , "जुन्या संरक्षक" आणि त्यांच्या थेट विद्यार्थ्यांबरोबरच सोव्हिएट सायन्सचे यश 70 च्या दशकापर्यंत जोडलेले असते. परंतु नवीन सरकारला प्रथम, एक नवीन राजकीय अभिजात वर्ग, आणि तातडीने, आणि दुसरे म्हणजे, निष्ठावंत नागरिक आणि अधिक. त्यामुळे सोव्हिएत काळात विद्यापीठांची संख्या एक आश्चर्यकारक दराने वाढली (उदाहरणार्थ, 1 9 27 पासून 1 9 30 पर्यंत ती 12 9 ते 600 पर्यंत वाढली - जवळजवळ पाच वेळा!), परंतु दर्जाच्या दृष्टीने विद्यापीठ संस्था काहीवेळा इच्छेनुसार बरेच काही सोडून देतात हे प्रामुख्याने मानवतावादी गुणधर्म (तत्त्वज्ञ, इतिहासकार, भाषाशास्त्रज्ञ, दडपशाहीतील अर्थतज्ज्ञ) यांच्याशी संबंधित होते आणि हे अंतर केवळ सोव्हिएत विज्ञानच नव्हे तर सोव्हिएत विज्ञानानंतरची प्रतिमा आहे: सर्व गोष्टी जसे की मनोविज्ञान आणि समाजशास्त्र, इतिहासातील नवीन कल्पनांप्रमाणे आणि तत्त्वज्ञान, आमच्याशिवाय शोध लावले होते. सोव्हिएट युनियनमधील समाजशास्त्र नाही - फक्त आकडेवारी होती म्हणूनच शिक्षण क्षेत्रातील समान अभ्यास अपुरे आहेत - शास्त्रज्ञांकडे पुरेसा डेटा नाही.

"आणि कोल्या आणि व्हेराबरोबर दोन्ही माता अभियंते आहेत"

सोव्हिएत युनियनमधील भौतिकशास्त्रज्ञांना निश्चितपणे "गेरिस्टिस्ट्स" आणि "स्पेशॅलिटीज" चे धारक निश्चितपणे महत्त्व मिळाले - सैद्धांतिक शास्त्रज्ञांच्या वर यामुळे 1 9 4 9 ते 1 9 7 9 पर्यंत अभियंता विद्यालयातील विद्यापीठ ग्रॅज्युएट्सची संख्या 22 ते 4 9% इतकी होती. तुम्ही देशाच्या जवळजवळ अर्ध्या इंजिनीअरची कल्पना करू शकता का? अर्थात, त्यापैकी बहुतेकांनी काम न करता त्यांच्या आकंठ दूर सोडले. आणि सर्व गोष्टी सुरळीत आणि प्रेमाने सुरु झाल्या: अंतराळ प्रवासाची सुरुवात, शांततापूर्ण अणूचे स्वप्न, निसर्गाचा विजय ... हे एकतर वाईट आहे, पण विज्ञान कल्पनारम्य - 60 व्या व 70 व्या दशकात एक सामाजिक प्रवृत्ती होती. अर्थात, तरुणांना स्वत: ला "आघाडीच्या ओळीत" व्यक्त करण्याची स्वप्नं आणि अर्थातच, प्रत्येकासाठी पुरेसे नाही.

सार्वजनिक चेतना मध्ये मोठे बदल, किंवा उच्च तंतोतंत त्याच्या रचने मध्ये सूत्रांनी, "स्थिर" आणि perestroika वर्षांत तंतोतंत शोधण्यासाठी किमतीची आहेत. या कालावधीत, गुणवत्तेची गुणवत्ता जिंकली: विद्यापीठात अध्यापनाचे स्तर जे अखेरीस शतावरीच्या सुरवातीच्या क्षमतेस गमावले, लक्षणीयरीत्या कमी झाले आणि "वैयक्तिक डेटाचा हुकूमशाही" हळूहळू शिक्षण मूल्यांच्या अवमूल्यनास कारणीभूत झाला. बुद्धिमान कुटुंबांना अजूनही शिकण्याची गरज असल्याचा विश्वास होता परंतु बहुतेकांना हे समजले की "कवच" म्हणजे ज्ञानाने समर्थन करण्याची आवश्यकता नाही आणि निश्चितपणे यशस्वी होण्यास मदत होत नाही. ही अजून एक क्रांती नव्हती - बदल हळूहळू घडून आले पण निश्चितपणे.

"जिथे आपण अभ्यास करता तेथे, फक्त शिकू नका"

विलक्षण गोष्ट पुरेशी आहे, "डॅशिंग 90 चे दशक" उच्च शिक्षणासाठी अभ्यासात प्रचंड अभूतपूर्व वाढ झाले: विद्यापीठे आणि विद्यार्थ्यांची संख्या दोन किंवा तीन वेळा वाढली आणि वाढते आहे. ही गोष्ट सर्वात जास्त म्हणजे, उच्च शिक्षणाचे डिप्लोमा केल्याने उत्तम वेतन मिळण्यासाठी कमीतकमी संधी देण्याचा आश्वासन देण्यात आला होता - त्यावेळी ते हाडले होते आणि अशा त्रासासाठी नाही. होय, आणि विद्यापीठांचे व्यावसायीकरण करण्याचे कारण असे की त्या विद्यार्थ्यांनी परीक्षा उत्तीर्ण न केल्या.

उच्च शैक्षणिक संस्था देखील आणखी एक महत्त्वाची सामाजिक भूमिका बजावतात: "सुरक्षित", ज्यामध्ये तरुण लोक "महान" क्रियाकलापांच्या कालावधी दरम्यान "ठेवले" जाऊ शकतात, जेणेकरुन ते आपल्या हिंसक शक्तीला अनावश्यक समाजासाठी निर्देशित करत नाही - उदाहरणार्थ सामाजिक विरोध मध्ये, संक्रमण काळात कोणत्या गोष्टीची संभाव्यता चांगली आहे अर्थात, हे नेहमीच कार्य करीत असे, परंतु आम्ही सर्वच पस्तीसपेक्षा जास्त वेळा आहोत, जेथे विद्यार्थी स्वतःच्या शिक्षण वेळेची योजना करण्यास मोकळे आहेत, आणि म्हणूनच मुक्तही आहे. साठवांमधील युरोपमधील विद्यार्थी दंगली हे युवकांच्या शक्तीचे सामर्थ्य काय आहे याचं ग्राफिक उदाहरण आहे. तथापि, सोव्हिएत शिक्षण आणि नंतर सोव्हिएत नंतर, नेहमी विद्यार्थ्यांना अधिक कठोर फ्रेमवर्कमध्ये नेऊन नेहमीच असह्य बोजासह सर्व वेळ भरून काढण्याचा प्रयत्न केला आहे. अशा सुरक्षिततेत विद्यार्थी, विशेषतः विचार करणे आणि जबाबदार करणे इतरांसाठी सुरक्षित असते.

विद्यापीठांचे "सुरक्षित" कार्य आमच्यासाठी देखील महत्त्वाचे होते कारण तरुण लोकांसाठी अभ्यास करणे हे अधिक लोकप्रिय सैन्यातून स्थगित करणे नसते आणि मुलींना यशस्वीरित्या लग्न करण्याची संधी उपलब्ध होते (हे अपवाद नाही, असे म्हणतात की, जवळजवळ सर्व फिलाफांना "वधूची क्षमता" म्हटले जाते) आणि अनेकदा, शिक्षण आणि समाप्त एका शब्दात, मुख्य शिक्षणाचे सर्व माध्यमिक कार्य पुढे आले आहे. "जिथे तुम्ही अभ्यास कराल तिथेच अभ्यास केला तरीही" - या तत्त्वावर बरेचसे प्रवेशकर्ते येतात.

याव्यतिरिक्त , उच्च शिक्षण प्रणाली नेहमी या किंवा त्या खासियत साठी सामान्य फॅशन पासून ग्रस्त आहे: सोव्हिएत युनियन पंप रोपणे साधन न करता हजारो अभियंते बाकी असल्यास, नंतर नवीन मिलेनियम सुरूवातीस, वकील आणि पत्रकारांना व्यवहारात गरज नाही. 21 व्या शतकाच्या पहिल्या दशकाच्या अखेरीस, आम्हाला आणखी एका समस्येचा सामना करावा लागला - लोकसंख्याशास्त्रीय समस्या. 9 0 च्या दशकातील पहिल्या सहामाहीत जन्मलेल्या मुलांसाठी उच्च शिक्षण संस्था दाखल करण्याची वेळ आली आणि ही "जनसांख्यिकीय खड्डे" होती. विद्यापीठांमधील स्थानापेक्षा खूप कमी प्रवेशकर्ते आहेत, म्हणजे, आमची शिक्षण नाममात्र सार्वजनिक आहे, परंतु ही वस्तुस्थिती आशावाद प्रेरणा देत नाही. बहुधा, भविष्यात मागणीत घट झाल्यास पुरवठ्यात घट येईल.

युक्रेनमध्ये 3 पेक्षा अधिक शैक्षणिक संस्था मान्यताप्राप्त तिसरी-चौथी पातळी आहेत. हे आवश्यकतेपेक्षा बरेच काही आहे. जर कल चालू असेल, तर भविष्यात आम्ही उच्च शिक्षणाचे अवमूल्यन करण्याची अपेक्षा करू शकतो आणि नियोक्ते डिप्लोमाकडे लक्ष देत नाहीत, परंतु इतर कारणांमुळे आणि ते काहीही असू शकतात: लिंग, वय, राजकीय किंवा लैंगिक अलंकार ... वास्तविक, ही प्रवृत्ती आधीपासूनच स्पष्ट आहे: बर्याच रोजगार घोषणांसाठी अर्जदारांना फक्त डिप्लोमा नाही तर विशिष्ट शैक्षणिक संस्थांचे डिप्लोमा आवश्यक असतात जे अधिकारांचा आनंद घेतात. इतर नियोक्ते 35 वर्षांपेक्षा कमी वयाच्या (जरी वृद्ध लोकांना जास्त सखोल शिक्षण मिळण्याची शक्यता असते) किंवा एखाद्या विशिष्ट प्रदेशातील रहिवाशांच्या नावे निवडतात.

आम्ही दोघंही समोरासमोर सामना केला: डिप्लोमा स्वतःच डिप्लोमा मिळवण्याआधीच डिप्लोमा मिळणे हे आधीच शक्य नाही. शिक्षणात जाणे सर्वकाही नाही आणि सर्वकाही नाही. आणि शिक्षण वेगळा असावा - अधिक लवचिक आणि आजही नव्हे तर उद्याच्या गरजा "Zapendi" येथून बाहेर पडणे आवश्यक आहे. आम्ही त्यामध्ये खूप लांब बसलो आहोत.