लवकर आणि बालवाडी वर्षांत मुलाच्या विचारांचा विकास

आधीपासूनच बाळाच्या जन्माच्या पहिल्या महिन्यांत, विचारांची एक प्राथमिक संस्कृती तयार करावी. तुम्हाला माहिती आहे, एक प्रौढ भाषण आणि संकल्पनात्मक विचार दोन्ही आहे "संकल्पना" या शब्दात शब्दात मानवी क्रियाकलापांचा अनुभव निष्कर्ष काढला आहे. हा अनुभव अधिक श्रीमंत, अधिक अर्थपूर्ण संकल्पना आणि खोल विचार. आम्ही काहीवेळा आमच्या क्रियाकलाप किंवा अनुभव स्वतंत्रपणे विचार की विचार करणे ही एक चूक आहे.

सर्वात स्वतंत्र विचार नेहमी एक संकल्पना माध्यमातून आमच्या सराव संबंधित आहे, एक विशिष्ट अनुभव ज्यात एक शब्द. संकल्पना निर्मितीची प्रक्रिया पुर्वस्कूलच्या वयापासून सुरू होते आणि हे बालमृत्यूपासून सुरुवातीच्या काळापासून तयार केले जाते. अनुभवाचे सामान्यीकरण आणि त्याचे अभिव्यक्ती हळूहळू मुलामध्ये होते.

आधुनिक तज्ज्ञांच्या मते, मुलांच्या विचारांचा प्रारंभिक आणि पूर्वस्कूतील वर्षांचा विकास तीन टप्प्यात होतो: पहिल्या, दुसऱ्या व तिस-या वर्षांच्या मुलांचे दृश्य-प्रभावी, वैशिष्ट्यपूर्ण; व्हिज्युअल-लाक्षणिक विचार आणि नंतर, संकल्पनात्मक विचार.

दृष्य-आकार विचार - जेव्हा एक मूल कृती मध्ये प्रत्येक विचार पाहू शकते उदाहरणार्थ, दोन वर्षांचे नुकतेच लहान मुलाचे खेळातील एक लहानसे झाड एक खेळलेले पाहते, उदाहरणार्थ, शेल्फवर उंची उंच टॉय काढून टाकण्यासाठी, मुल एक चेअर घेते आणि ती काढून टाकते. दृश्य-प्रभावी विचारसरणीमध्ये कोणत्याही व्यावहारिक अडचणी सोडविणे समाविष्ट आहे. ही मुलाची तात्काळ क्रिया आहे. वरील उदाहरणामध्ये, जुने मुल तोच करेल परंतु अधिक हुशारीने हे सुचविते की दृष्य-प्रभावी निर्णयामुळे वयानुसार अन्य प्रकार होतात, परंतु ते अदृश्य होत नाहीत. प्रीस्कूलचे वयाचे मुल आधीच त्याच्या ज्ञानाच्या आधारावर जीवन समस्यांचे निराकरण करू शकते आणि आपल्या कृतींचे परिणाम लक्षात ठेवू शकते. आणि म्हणून मूल त्याच्या विकासात प्रगती करत आहे.

बाळाच्या विचारांच्या विकासात काही टप्प्यांची ओळख पटलेली असली तरीही, ही एक अविरत प्रक्रिया आहे. आणि मुलाच्या दृष्टि-प्रभावी विचारांना आकार देऊन, आम्ही भाषण आणि संकल्पनात्मक विचारांच्या विकासाला योगदान देतो.

दृश्य-प्रभावी विचारांच्या विकासाची अट म्हणजे त्याच्या आसपासच्या प्रौढांसोबत त्यांचा भावनिक संपर्क.

लहान वयात मुलांच्या विचारांचा विकास खेळ, संवाद आणि उपदेशात्मक उपक्रमांमध्ये होतो. एक लहान मुलासाठी विचार करणे नेहमी लक्ष्य साध्य होण्याची शक्यता शोधण्याशी नेहमी जोडलेले असते. उदाहरणार्थ, 5-6 महिन्याचे मूल बेकायदेशीर रीतीने डायपर काढते, जोपर्यंत हळूहळू टॉय बाळाच्या पुढे नसते काही महिन्यांत, मुल आधीच इच्छित असलेल्या गोष्टी मिळवण्यासाठी ते डायपरवर खेचून घेईल.

जेव्हा बाळ 6-7 महिन्यांचे असते, तेव्हा त्या खडकाळ, ज्याला मुल पोहोचू शकत नाही, आपण टेप बांधू शकता. अनेक प्रयत्न केल्यानंतर बालक स्वत: टेपच्या मागे खेळत आणण्यास सुरुवात करेल. आपण हे व्यायाम अनेक वेळा पुनरावृत्ती करू शकता, टॉय बदलू शकता जेणेकरून बालक अधिक मनोरंजक असेल. एका वयात जेव्हा मुल आधीपासूनच उठून चालत असते, तेव्हा आणखी एक खेळ मनोरंजक असेल. सहसा मुले या वयात खेळणी खेळून जमिनीवर फेकतात आणि त्यांना खाली पडतात आणि त्यांच्याशी काय घडते. आपण टेप किंवा डिंकच्या एका टोकाशी बांधून ठेवू शकता, जे मुलाला आवडते आणि अॅरेना किंवा पाळीच्या बोर्डला दुसऱ्या टोकाशी जोडा. त्यामुळे, मुलाला सोडलेले खेळलेले गाडी परत घरकुल्याकडे खेचू शकतील आणि थ्रो देऊन कारवाई करू शकेल. या प्रकरणात रिबन मुलाला लक्ष्य साध्य करण्यासाठी एक साधन आहे.

10 महिने पासून, मुलांबरोबर विशेष वर्ग आयोजित केले जाऊ शकते. लहान मुलाच्या आसनावर मुलाला बसवून टॉय लावून त्याच्यासमोर ठेवा म्हणजे तो पोहोचू शकत नाही. सर्वात लहान मुल, तिच्यासाठी पोहोचेल, पोहोचत नाही आणि आपल्यावर चौकशी करीत नाही. मग रंगीत रिबोनला टॉयमध्ये बांधून पुन्हा मुलाच्या समोर ठेवा. मुल लगेच टेप पुल करेल आणि त्याला खेळण्याला आणेल. या व्यायामाने अनेकदा पुन्हा करा, खेळणी आणि रिबन रंग बदला. जेव्हा एखादी मुले अशा समस्यांना निराकरण करते तेव्हा आपण गेमला गुंतागुंती करू शकता. मग मध्ये एक टॉय ठेवा, आणि घोकून घट्ट रिंग मध्ये एक रंगीत रिबन ठेवले आणि बाळ समोर टेप च्या फिती दोन्ही ठेवले खेळण्याने एक कप मिळविण्यासाठी, मुलाला स्लाइडिंग टेपच्या दोन्ही टोकांवर खेचणे आवश्यक आहे. 11 ते 12 महिन्यांचा मुलगा सहजपणे ही समस्या सोडवेल. तथापि, जर बाळाला कठीण होईल, तर मग आपण काय करावे हेच स्वतःला दाखवा आणि तुमच्यासाठी ती आनंदाने ते पुनरावृत्ती करेल.

या कार्ये मध्ये मुख्य गोष्ट अशी आहे कि करडू त्याच्या गोल साध्य एक साधन म्हणून एक रिबन (डायपर, दोरी, लवचिक) वापरते आहे मुलासाठी ही विचारांची प्राथमिक संस्कृती आहे. लहान मुलाच्या आयुष्याच्या पहिल्या वर्षापर्यंत एकत्रित केलेले अनुभव, अशा सोपी कार्यांचे निराकरण करणे, त्यांच्या मानसिक विकासास हातभार लावते.

चालत जाणारा मुलगा नेहमी व्यावहारिक अडचणी सोडवेल. त्याच वेळी, काही वस्तूंच्या मदतीने (फिती, फलक, इत्यादी) अशाच समस्यांचे निराकरण करणे नेहमी शक्य नसते. खेळताना टॉयच्या दुसऱ्या टोकाशी निगडीत असताना, बाईक फक्त बाईपास करून खेळू शकेल. या प्रकरणात गुंतागुंत करा, त्याला काम करा - कुर्ल्याची एक भूलभुलैया तयार करा, त्याला इच्छित वस्तूचा पथ शोधा.

मुला आणि प्रौढांमधील संवादाच्या प्रक्रियेत, विशेष आचरण विकसित होतात. उदाहरणार्थ, एखादा मुलगा जिथे अपेक्षित ऑब्जेक्ट आहे ते पाहते, परंतु काही कारणाने ती घेता येत नाही. या प्रकरणात, बहुतेकदा, बाळ प्रौढांकडे पाहते, इच्छित वस्तूपर्यंत पोहचते आणि सल्ले देणारे सूक्ष्म स्वराज्य बनवते. मोठे मुले "देतील" म्हणतील

ज्या मुलाचे पालक थोडेसे संपर्क साधतात ते प्रौढांच्या विनंतीस योग्य रितीने संबोधित करू शकत नाहीत आणि त्यांच्या वागणुकीचे आयोजन करू शकतात. मुलांच्या समस्यांचे निराकरण करण्याची क्षमता केवळ कृती मध्ये नव्हे तर संवादांमध्ये देखील आहे. विषय सामग्रीच्या समस्येच्या समस्येसाठी जर वस्तुचा वापर त्याच्या उद्दिष्टांची पूर्तता म्हणून करणे आवश्यक आहे, नंतर एक ध्येय म्हणून संपर्कामध्ये, विशिष्ट पद्धतीने वागणूक वापरली जाते.

प्रौढांबरोबर सतत संपर्कातील अटींमूळे, मुलाला वागण्याची वागणूक आणि वागण्याची पद्धत शिकता येते. पालक मुलांचे घटकांशी संवाद साधण्याचे, बाळाचा अनुभव शिकण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करतात, त्यांचे विचार विकसित करतात. मुलाच्या विचारांच्या विकासात महत्त्वाची भूमिका त्याच्या क्रियाशीलतेच्या संज्ञेचे अभिमुखतेद्वारे, व्यावहारिक ज्ञानाच्या संचयनाद्वारे खेळते ज्या वस्तू वस्तू आणि खेळण्यांसह खेळतात. वस्तूंचे एकत्रिकरण, अनुभव लोकांशी संवाद साधण्याचा अनुभव आणि त्याचे सर्वसाधारणकरणाचे संकलन, आणि बालमृत्यूमधील दृश्य-प्रभावी, आरंभिक वयोगटातील, दृश्य-आलंकारिक आणि संकल्पनात्मक पद्धतीने विचार करण्याची रुपरेखा - पूर्वस्कूलात आणि शाळेची वयाची.