एक चिन्ह एक आवश्यक गोष्ट आहे मूल्यांकन विद्यार्थ्यांसाठी, तो आत्म-मूल्यांकन आणि शिक्षकांना अभिप्राय देण्यासाठी एक प्रकारचा बेंचमार्क आहे. शिक्षकांसाठी - प्रत्येक विद्यार्थ्याचे विचार व्यवस्थित करण्यास, विकास व शिक्षणाच्या गतीशीलतेवर नजर ठेवण्याची क्षमता. मूर्ख कोण आहे, आणि कोण चांगले आहे, कोण चांगले आहे, आणि कोण वाईट आहे ते ठरवण्यासाठी मोजमापांच्या प्रमाणावरील किमतीचे नाही, आणि जीवनास सहन करणे आणि मानवी संबंधांचे मोजमाप करणे.
गुण प्रतिक्रिया कसे?
आपल्या विद्यार्थ्याच्या मूल्यांकनांशी संपर्क साधणे हे फार सुरूवातीपासूनच पहा. जरी गुणांमुळे खूप इच्छा झाली असली तरीही परिस्थितीचे नाट्यरूप बनू नका: "हा पहिला आकडा आहे, आपण आमच्याबरोबर किती निराश झाला." आणि आम्ही आपल्याला आश्चर्यचकित करू इच्छितो ... पुढे काय होईल? " अशा प्रतिक्रियेनंतर, एक मुल मात्र काहीच करू इच्छित नाही, अगदी ग्रेडशिवाय, अगदी त्यांना न. स्वत: ला हातात घ्या आणि केवळ काहीतरी निरोप घेऊन प्रोत्साहित करा अध्यापनशास्त्र, मानसशास्त्र आणि मोठ्या प्रमाणावर लोकांच्या अनुभवाचे नियम हे समजतात की: प्रथम गुण (आणि कधीकधी सामान्यत: मूल्यांकन) आणि त्यानंतरच्या शैक्षणिक, आणि सर्वात महत्वाचे म्हणजे, माणसाच्या जीवनातील यशांमधील संबंध नसतात. परंतु पालकांचे वर्तन, त्यांचा गुणांनुसार त्यांचे गुणांकन किंवा अन्यथा अन्यथा मुलाची यश स्पष्ट आहे. हे आपल्यावर अवलंबून आहे की शाळेत सर्वप्रथम काय घडत आहे त्या मुलाने (मूल्यमापनासह) ते कसे अनुभवले आणि नंतर त्याचा नंतरच्या जीवनावर कसा परिणाम होईल हे आपल्यावर अवलंबून आहे. कोणत्याही परिस्थितीत, ज्येष्ठ मुलाला कमी नियंत्रण हवे आहे. अपवाद - एक किशोरवयीन मुलाचा पहिला प्रेम किंवा छंद, जो उत्साहाच्या राज्यात सहजपणे त्याचे शिक्षण सोडून देऊ शकतो. त्यामुळे बेजबाबदार म्हणून किशोरवयीन व्यक्तीला दोष देण्यापेक्षा वेळोवेळी आकलन तपासणे अधिक चांगले आहे. परंतु विद्यापीठातील शिक्षण - जेव्हा आपले नियंत्रण आणि अंदाजानुसार व्याज किमान कमी केले पाहिजे प्रौढत्व प्रत्येक गोष्टीत स्वातंत्र्य मिळवते. उदाहरणार्थ, चुका करणे आणि त्यांना स्वतःचे निराकरण करण्यासाठी
आमच्यासाठी, पालकांनो, मुलाचे सिग्नल आणि कृतीसाठी मार्गदर्शन करा. कोणता? मूल्यमापन अवलंबून
जर मुलाने वाईट ग्रेड आणले तर
आम्ही विश्लेषण करतो
मूल्यांकन एक भावनिक घटना आहे. पण हे सर्व, आधीपासून ज्युनिअर शाळेतून मुलाला शिकवण्यासाठी तिला फक्त एक सूचक म्हणून हाताळण्यासाठी आणि स्वत: ची विश्लेषण करण्यास शिकवा:
- असा मूल्यांकन का?
- आपली चूक काय आहे? हे अपघाती आहे किंवा ज्ञानापुरते अंतर आहे का?
- आपण मार्क निश्चित करू शकता? याकरिता तुम्हाला काय करावे लागेल?
तुमचे स्वतःचे उदाहरण द्या
मुलाला सांगा की, एक विद्यार्थी म्हणून, घरी एक डायरी ठेवण्याचे विसरू नका (तसेच, ते होते!) किंवा कसे काम उत्तेजनासह मिश्रित झाले. आपल्या अभ्यासादरम्यान सर्वकाही वापरणार्या प्रसिद्ध लोकांच्या उदाहरणांप्रमाणे हे शक्य आहे. अशी माहिती प्रतिबंधात्मक भावनिक लसीकरण आहे. हे आत्मविश्वास देते आणि आशावाद प्रेरणा देते: सर्व लोक चुका करू शकतात - ते धडकी भरवणारा नाही, त्यांना सुधारले जाऊ शकते.
हे ठीक आहे
वाईट गुणसंख्या अनुचित आहे काय? अशी परिस्थिती उद्भवली जेव्हा केसला शिक्षकाने स्पष्टीकरण द्यावे. परंतु बहुतेक प्रकरणांमध्ये, हे केवळ एक सत्य, एक चाचणी म्हणून स्वीकारणे आवश्यक आहे. "होय, असे घडते, काळजी करण्यासारखे काहीच नाही," - असेच म्हणायचे आहे मुलाला अभ्यास करण्यास बराच वेळ आहे आणि नंतर विविध गटांमध्ये काम करा. ते फक्त न्याय पाहतील अशी शक्यता शून्य आहे. प्रत्येक क्षुल्लक साठी नसा का खराब करायचा?
शैक्षणिक कामगिरीवर लक्ष केंद्रित करू नका
आपण शाळेबद्दल मुलाशी बोलायला पाहिजे. पण केवळ आकलन न करता. "तुम्ही धडा कसा आलात? आपण सगळं व्यवस्थित ठरवलं का?" - अशा प्रश्नांची संख्या, उदाहरणार्थ, वर्गमित्रांशी संबंध, बदलांवरील खेळ आणि बुफेमधील बन्स यांच्याशी होणारा किमान प्रश्न असणे आवश्यक आहे. मग मुलाने शाळेकडे सामान्य सकारात्मक वृत्ती निर्माण केली. आणि त्याच वेळी मूल्यांकन चांगले होईल.
मूल चांगले विद्यार्थी असल्यास
अंदाजे अंदाज करू नका
ते त्यांच्या ज्ञानाबद्दल शाळेत जातात अंदाज, जरी ते त्यांचे प्रतिबिंब आहेत, ते स्वत: मध्ये मूल्य असू शकत नाही. मुलाला हा संदेश आणा. अन्यथा, तो एखाद्या मूत्रपिंडात न्युरोसिसचा विकास करू शकतो - जेव्हा केवळ मूड नसते, परंतु सन्माननीय विद्यार्थ्याचे कल्याण देखील चारपैकी एका क्षणात खराब होते: मुलाला अक्षरशः उच्च गुण मिळविण्यास सुरुवात होते आणि ते कमी झाल्यास अपर्याप्त (रडणे, पळ काढणे, बंद करणे) वागते. मोठ्या प्रमाणावर मुलींना हा विकार आहे, परंतु मुलांमध्ये बरेच भावनिक पूर्णतावादी आढळतात.
शोधा, का बोल
वारंवार वारंवार स्तुती त्वरीत वाढीसाठी प्रोत्साहनात्मक नसते. सुप्रसिद्ध मनोचिकित्सक अल्फ्रेड ऍडलर यांनी अल्पमताची शिकण्याची इच्छा शोधण्याचा प्रारंभ बिंदू म्हटला पण निश्चितपणे जास्त नाही. फक्त योग्य सूचनाच स्वीकार्य आहेत ("तुम्ही खूप काळजीपूर्वक लिहू नका, तरीही प्रयत्न करा, आपल्याला ते नक्कीच मिळेल!") किंवा इतर मुलांसह अयोग्य अचूक तुलना ("मिशा कविता शिकण्यासाठी प्रतिभा आहे, कदाचित तो तुम्हाला अधिक वाचायला आवडेल"). मुलांबरोबर त्यांच्या शैक्षणिक कामगिरीबद्दल चर्चा करताना मुख्य गोष्टी अत्याधुनिक नाहीत.