या क्षेत्रातील कोणत्याही उल्लंघनामुळे नकारात्मक परिणाम होऊ शकतात. अल्पावधीत मुलाचा संगोपन प्रक्रियेवर त्याचा नकारात्मक परिणाम होतो, कारण मुलाला पालकांच्या सूचना ऐकल्या जात नाहीत आणि त्यावर प्रतिक्रिया देणे थांबते. म्हणून वैयक्तिक अंतराळांमध्ये अतिरेकी घुसखोरांपासून मनोवैज्ञानिक संरचनेची व्यवस्था. दीर्घकालीन, या प्रकारचे संबंध एका निरंतर परस्परविरोधी कारणाला कारणीभूत ठरू शकते, जे संक्रमण वर्षांमधे स्पष्टपणे दिसून येते.
कौटुंबिक मुलांचे संगोपन करण्याचे सर्वात लक्षणीय मानसिक पैलू म्हणजे संभाषण कौशल्य निर्माण करणे होय. हे मुलामध्ये संवाद साधण्यास शिकत असलेल्या कुटुंबातील आहे, त्या किंवा अन्य कोणत्याही परिस्थितीत प्रतिक्रिया नमुना शिकत नाही, ते जवळच्या आणि दूरच्या लोकांशी संवाद साधण्याचा प्रयत्न करते. त्याच वेळी, मुले स्वतःची विविध सामाजिक भूमिका पार पाडतात: एक लहान कुटुंब सदस्य, एक तरुण बहिण किंवा भाऊ, सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वाच्या गटांचा एक सदस्य (तो बालवाडी किंवा शाळा वर्ग मध्ये एक सामूहिक असो) इत्यादी संबंधात एक जुने बाल.
हे लक्षात घ्या की वेगवेगळ्या कुटुंबांमधे ही प्रक्रिया खूप वेगळ्या प्रकारे चालू होते. विकासासाठी मोठी संधी प्राप्त झाली आहे, हे आश्चर्यजनक आहे कारण आधुनिक व्यक्तीसाठी, मोठे कुटुंबांतील मुले हा मायक्रो सोमामियम, जो प्रत्येक कुटुंब आहे, वास्तविकपणे दोन किंवा तीन किंवा त्यापेक्षा जास्त मुलांबरोबर कुटुंबाच्या उदाहरणावरूनच जास्तीत जास्त जुळवून घेतले जाऊ शकते. येथे, एक किंवा दुसर्या परिस्थितीत मुलांना पूर्ण करणा-या सामाजिक भूमिकांमधील व्याप्ती वाढवता येते. याव्यतिरिक्त, अशा कुटुंबांमधील संप्रेरक संवाद एक मुलगा असलेल्या कुटुंबाच्या तुलनेत अधिक श्रीमंत आणि अधिक संतृप्त आहे, उदाहरणार्थ. परिणामी लहान मुले वैयक्तिक वाढीसाठी आणि त्यांच्या सर्वात विविध गुणांच्या सुधारणेसाठी अधिक संधी प्राप्त करतात.
ऐतिहासिक अनुभव केवळ विशेषज्ञांच्या या निरीक्षणे पुष्टी करतात हे प्रसिद्ध रसायनज्ञ डी.आय. मेंडेलिव कुटुंब मध्ये सतरावा मुलगा होता, तिसरा मुले कवित्व ए.ए. म्हणून, भूतकाळातील अशा ख्यातनाम होते. अख्तिवोवा, जगातील पहिले अंतराळ स्थानक यु.ए. गगारिन, इंग्रजी लेखक आणि गणितज्ञ लुईस कॅरोल, रशियन साहित्य ए.पी. चेहोव, एन.आय. नेकर्सोव आणि इतर अनेक बहुसंख्य कुटुंबांमध्ये कौटुंबिक संगोपनाची आणि संवाद साधण्याच्या प्रक्रियेत त्यांच्या प्रतिभांचा जन्म झाला आणि परिपूर्ण झाला.
अर्थात, सामाजिक तसेच सु-समृद्ध आणि कमी सुखी कुटुंबातील मुलांचे शिक्षण घेण्याच्या मनोवैज्ञानिक पैलूंवर स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत. उदाहरणार्थ, कुटुंबातील पालकांमध्ये सतत संघर्ष होत असल्यास किंवा पालकांनी घटस्फोट दिला असल्यास, मुलाला गंभीर मानसिक तणावाची स्थिती आहे. परिणामी, संगोपन सामान्य प्रक्रिया उल्लंघन आहे. आणि आम्ही येथे बरेच सामाजिकदृष्ट्या सुरक्षित कुटुंबे आहोत. पण तिथे पालकांचे एक संपूर्ण कुटुंब आहे जे पालकांना पीत असतात आणि ते आपल्या मुलांना सामाजिक वागणुकीचे सकारात्मक उदाहरण देत नाहीत!
बर्याचदा तलाक्यांमुळे या समस्येबद्दल बोलण्यास आम्हाला प्रोत्साहन दिले जाते. अखेरीस, परिणामी, कौटुंबिक केंद्राच्या अखंडतेचा भंग होतो आणि विशिष्ट कालावधीसाठी शिक्षणाची प्रक्रिया प्रत्यक्षात बिघडली आहे. आणि संकट येण्याअगोदर, मुल पूर्वीच्या तुलनेत पूर्णपणे भिन्न मानसिक स्थितीत आहे. आणि त्याला बदललेल्या परिस्थितीशी जुळवून घ्यावे लागते.
अपूर्ण कुटुंबातील मुलांचे संगोपन हे त्याच्या वातावरणाच्या दुर्बलतेमुळे गुंतागुंतीचे आहे. अशा परिस्थितीत, मुले पुरुष वर्तन न दिसतात (आणि हे कुटूंब पूर्वजांशिवाय जगू शकत नाहीत, ते बहुतेकदा घडते जेव्हा मुलांनी आईने उभे केले जात नाही, तर वडीलाने). अशा परिस्थितीत शिक्षणाने आवश्यक मानसिक दृष्टिकोनातून हे लक्षात घेणे आवश्यक आहे. एक पूर्ण वाढ झालेला व्यक्तिमत्त्व आणण्यासाठी, अशा कुटुंबांमधील एक आईने आपल्या नैसर्गिक स्त्रीत्वाचे संरक्षण करून, माता आणि शिक्षिका यांच्या पारंपारिक सामाजिक कार्याची पूर्तता करणे आवश्यक आहे. पण दुसरीकडे, तिला कधीकधी वर्ण आणि खंबीरपणाची मर्दानी दृढता दर्शविण्यासाठी आभारी आहे. अखेरीस, वास्तविक जीवनातील मुलांना त्यांच्या घरोघरीत आणि रोजच्या व्यवहाराच्या दुसर्या मॉडेलसह भेटणे आवश्यक आहे.
अपूर्ण कुटुंबातील मुलांना पूर्ण वाढीसाठी अगाऊ संधींमुळे पुरुष कुटुंबातील जवळच्या नातेवाईक आणि मित्रांकडून नर वर्तन सकारात्मक पध्दतीची उपस्थिती समोर येते. उदाहरणार्थ, काका अंशतः अनुपस्थित पित्याची भूमिका घेऊ शकतात, मुलांबरोबर वागणे, त्यांच्यासोबत खेळणे, खेळ करणे, बोलणे इत्यादी.
विहीर, कुटुंबातील मुले संगोपन सहयोग आणि विश्वास आधारित असेल तर आम्ही नेहमी विसरतो की जन्माच्या प्रत्येक मुलाचा प्रौढांबरोबर पूर्ण वाढीसाठी सहकार्य असते. तात्काळ शांतता, सोयीची, शांततेसाठी, आम्ही सहसा मुलांच्या आवेगांना संयुक्त कार्यासाठी संवाद साधत असतो. मग आम्हाला आश्चर्य वाटेल की आपली योग्य बाह्य शिक्षण अपेक्षित परिणाम देत नाही? परंतु हे कधीही विसरू नका की मुलाशी संपर्क साधणे कधीही उशीर झालेला नाही. फक्त वेगवेगळ्या कालखंडात त्याला वेगवेगळ्या प्रयत्नांची गरज आहे. कुटुंबातील पूर्णत: सुसंवादी संबंध (आणि केवळ तेच!) सकारात्मक शैक्षणिक परस्परसंवादासाठी मजबूत मैदान तयार करेल. आणि मग परिणाम कमी होत नाहीत!